Está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
OBJETO DE ESTUDIO
Conducta
PRESUPUESTOS TEÓRICOS
Consiste en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.
ENFOQUE METODOLÓGICO
Método científico experimental.
APORTACIÓN A LA EDUCACIÓN
El intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental.
La planificación y organización de la enseñanza.
La búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos.
La secuenciación de los contenidos y la evaluación del alumno en función a objetivos.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Pavlov, Thorndike, Watson, Tolman Hull, Skinner, Bandura, Bloom, Gagne
ALUMNO
Los alumnos depende en gran medida del comportamiento del profesor (guía del aprendizaje) y de la metodología que él utiliza frente a la pasividad del estos.
APRENDIZAJE
Una secuencia de pequeños pasos con un gran número de refuerzos y con una alta frecuencia en el planteamiento de los mismos. Se divide el conocimiento en tareas o módulos y el alumno debe superar cada uno de estos módulos para proseguir con el siguiente.
ENSEÑANZA
Se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Se propone un conocimiento a aprender, se entiende que el conocimiento se ha adquirido convenientemente si el alumno es capaz de responder convenientemente a cuestiones planteadas acerca de este conocimiento
DOCENTE
-Es el proveedor del conocimiento.
-Es la figura central del proceso.
-Imparte la educación
-Centraliza la autoridad y las decisiones.
EVALUACIÓN
Se centra en el producto, es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables y el criterio de comparación a utilizar para su valoración son los objetivos establecidos.
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